Úgy tapasztaltam, hogy ez akkor jön, amikor az évek során kijavítottam a lányom beszédét is. Kétéves korában azt mondanám, hogy remekül megy.

Ez a táblázat szerint alig érthetőnek kell lennie. Úgy hangzik, mintha gyermeke beszéde jó úton haladna, bár nem fedi le, ha jelenbe vagy múltba kerül.

Ez az oldal szerint gyermeke a küszöb szélén áll. nyelvi képességeik óriási növekedése. Ez a fejlődési szakasz az, amikor a szóismeret körülbelül 50 szóra ugrik 200-ra. Ezek csak különböző szavak, még a szavak feszültségét sem fedik le.

Mondhatnám, hasonlóan ahhoz, mint @DanBeale kommentárjában azt mondta, hogy folytassa a gyermekkel való beszélgetést és a jó nyelvi szokások modellezését.

Hány éves korban kezdi megérteni a gyermek a különbséget a kimondott szavak között, mint például a C, a Látás, a Nyolc, Az étkezés és az Eat?

Tudok ' Úgy tűnik, hogy nem talál semmit arra a kérdésre adott válaszra vonatkozóan. Néhány része amikor megtanulhatja a szót. Összehasonlításukkal segíthet a kettő megkülönböztetésében. "A C betű így néz ki. Én látom a betűket."

A 60 3 éves gyermek e tanulmány absztraktja szerint:

Ezekből a kísérletekből arra a következtetésre jutunk, hogy a gyermekek rendelkeznek az azonosításhoz szükséges metanyelvi készségekkel homonim párok; ráadásul rájöttek, hogy a homonimák két különböző kategóriát képviselnek. Végül, ha a gyerekeknek van egy-egy feltérképezési feltételezésük, az nem elég erős ahhoz, hogy megakadályozzák őket a homonimák megszerzésében.

Azonban ezt a tanulmányt felnőttek bevonásával és a gyerekek azt tapasztalták, hogy a fiatalabb gyermekek (5. és annál alacsonyabb osztályok) kevésbé fogják értelmezni a homonimákat, mint felnőttek.

Az eredmények arra utalnak, hogy a homonimitás erőteljesen gátolja a gyermekek hajlamát arra, hogy a jelentése egy új szónak a kontextusból.

Tiszta kifejezéssel ez azt jelenti, amikor egy új szó, amely pontosan ugyanúgy hangzik, mint egy régi szó (homoním), a gyermekeknek nehézséget okoz a jelentés megállapítása. az új szó kontextusból.

Ez utóbbi tanulmány szerzője, Michèle MM Mazzocco más tanulmányokat is végzett a homonimákkal kapcsolatban, amelyek érdekesek lehetnek.

Míg ez a kérdés kb. kisgyermekek esetében a homonimákkal és homofonokkal kapcsolatos kutatás gyakran idősebb gyermekeket is magában foglal. Ez a tanulmány kifejezetten 9, 10 és 12 éves gyerekeket vizsgált és különbségeket talált.

Egy másik tanulmány megállapította, hogy 3-6 éves gyermekeknél éves, a homonimák megértésének képessége az életkor előrehaladtával nőtt, 4 év körüli megugrással.

Úgy tűnik, hogy ez egy olyan téma, amelyet folyamatosan kutatnak, és nincs egyértelmű, meggyőző kora kb. amikor a homonimákat a legjobban értjük. Eljutnék ahhoz az értelmezéshez, miszerint a homonimák elsajátítása folyamatos folyamat, nem pedig egy adott életkorban „bekapcsolódó” folyamat, és ezt a folyamatot a szülők és a pedagógusok megerősítése is segítheti a homonimák egyértelműen eltérő összefüggésekben történő felhasználásával. Példaként szolgálva az egyik kapcsolódó tanulmányból:

"Az emberek a bálon táncolnak."
"A játékosok ütővel ütik a labdát ."

Adjon meg két világosan elkülönített összefüggést a homofonok számára. Mivel

"Labdát dobtak."

Lehetséges, hogy nem egyértelmű, mivel bármelyik homonimára utalhat.